miércoles, 3 de diciembre de 2014

Importancia de la planificación por competencias

A su juicio, ¿Cuáles son los retos que debe afrontar la Universidad, para ser una Institución que sepa dar respuesta a las demandas de la sociedad del conocimiento e incluso que se adelante a ellas?

Documento: Planificar desde competencias para promover el aprendizaje

Al paso paso por la institución universitaria de nuestros alumnos, debemos de haber formado en ellos a ser críticos, autónomos, inquietos en la búsqueda del conocimiento, habidos en la búsqueda del saber.  En su formación hacer individuos éticos, respetuosas a los demás y medio ambiente.  Es necesario inculcar en el alumno conocimientos que le ayuden a superar los retos propios de su profesión y capaces de generar nuevo conocimiento.
La institución desde su misión, tiene un enfoque concreto al cual apunte cada uno de sus miembros de la institución, que orienta a sus alumnos y egresados a la transformación de la sociedad.
Es decir, desde la institución debemos de formar alumnos íntegros, que ame la academia como una forma de nuevo conocimiento, pero que a la vez también sea capaz de utilizarlo y transformarlo en la industria.  Pero mas que eso, ser verdaderos miembros de la sociedad.

lunes, 28 de julio de 2014

HACIA LA CUALIFICACIÓN DE LAS GUÍAS DIDÁCTICAS

Hacia la cualificación de las guías didácticas

Haciéndole la mirada un poco crítica a las guías didácticas que se construyeron hace unos años (una de ellas tiene 8 años) veo que el alcance que tiene es muy corto.  En muchas de ellas hace relación al currículo que se tratará, muy seleccionado según el libro guía que se seguirá en el curso.

En una de estas leía lo romántico del modelo pedagógico que se proponía (aprendizaje basado en problemas), en las que propone incluso clase a clase de qué son las actividades que se deben de trabajar.  No creo que esto haya tenido mucho eco en el docente que por primera vez la lee y que planea su asignatura por primera vez.

De otro lado, a las directivas también le hace falta hacerle un seguimiento a como el docente hace su clase.  Nada se gana cuando la institución hace un esfuerzo por hacer "una carta de navegación" específico a una asignatura, cuando el docente gozando de su autonomía en dictar su materia, muchas veces no tenía entendimiento con su par que dicta el mismo programa académico.