Hacia la cualificación de las guías didácticas
Haciéndole la mirada un poco crítica a las guías didácticas que se construyeron hace unos años (una de ellas tiene 8 años) veo que el alcance que tiene es muy corto. En muchas de ellas hace relación al currículo que se tratará, muy seleccionado según el libro guía que se seguirá en el curso.
En una de estas leía lo romántico del modelo pedagógico que se proponía (aprendizaje basado en problemas), en las que propone incluso clase a clase de qué son las actividades que se deben de trabajar. No creo que esto haya tenido mucho eco en el docente que por primera vez la lee y que planea su asignatura por primera vez.
De otro lado, a las directivas también le hace falta hacerle un seguimiento a como el docente hace su clase. Nada se gana cuando la institución hace un esfuerzo por hacer "una carta de navegación" específico a una asignatura, cuando el docente gozando de su autonomía en dictar su materia, muchas veces no tenía entendimiento con su par que dicta el mismo programa académico.
